Atividade Tipos De Sujeito 5 Ano

Como ensinar tipos de sujeito no quinto ano

Eu já perdi tempo demais tentando explicar sujeito oculto para crianças de dez anos usando tabelas coloridas e personagens de desenho. Achei que ia funcionar num dia de chuva quando os alunos estavam agitados, mas eles só queriam desenhar. O que realmente funcionou foi usar frases do cotidiano da turma, tipo "A Maria pediu para sair mais cedo" ou "Ninguém ligou para a festa". Quando o sujeito tá perto deles, eles acham mais fácil localizar. Atividade tipos de sujeito 5 ano costuma aparecer nas listas de exercícios depois que o aluno já sabe identificar quem pratica a ação na oração. A dificuldade real não é decorár as classificações, mas entender que existem quatro casos diferentes. Vou listar eles aqui direto, sem rodeio.

Sujeito simples

O sujeito simples tem apenas um núcleo, que é o substantivo ou pronome principal. Não tem complicação. "O gato dormiu" tem sujeito simples: "o gato". A criança identifica rápido porque tem só uma coisa fazendo a ação. O problema começa quando colocamos adjuntos adverbiais no meio. "Ontem, o gato dormiu na sala". Alguns alunos começam a achar que "ontem" é sujeito porque tá antes do verbo. Eu aviso que a palavra que indica tempo nunca é sujeito, mas ainda assim erram. Dois ou mais núcleos unidos por conjunção. "Maria e João foram ao parque". O núcleo do sujeito é a cochetagem "Maria e João". Eu costumo pedir para o aluno sublinhar tudo que vem antes do verbo e perguntar: isso aqui faz a ação? Se tem mais de uma coisa, é composto. O erro comum é confundir objeto direto com sujeito composto. "Eu vi Maria e João" não tem sujeito composto, tem sujeito simples "eu" e objeto composto "Maria e João". Misturei isso com aluno no terceiro bimestre e demorei duas aulas para desfazer a confusão. Aqui é onde a maioria trava. O sujeito existe, mas não sabemos quem é ou não queremos dizer. A marca grammatical é o verbo na terceira pessoa do plural sem referência anterior, ou o "se" indexador. "Precisa-se de professores". Não dá pra perguntar "quem precisa?" porque a resposta não tá na frase. Alunos costumam achar que isso é sujeito oculto, mas não é. Sujeito oculto tem identidade recuperável pelo contexto. Indeterminado não tem. Eu usei uma gincana de identificação onde eu falava frases ambíguas e eles tinham que decidir se era indeterminado ou oculto. Levei uns vinte minutos e eles ainda brigavam entre si, o que mostra que o conceito tava entrando.

Esse é o mais esquecido nas séries iniciais. O sujeito não é o agente da ação, mas sim a oração inteira que funciona como sujeito de outra oração. "É importante estudar todas as noites". Quem é importante? Estudar. O sujeito é a oração "estudar todas as noites". Criança de cinco ano raramente enxerga isso. Eu deixei de cobrar esse tipo em prova durante dois anos porque a turma não tinha maturidade. Só voltei a introduzir com exemplos muito simples, tipo "É bom brincar lá fora", onde "brincar lá fora" vira sujeito de "é bom". Mesmo assim, muitos ainda confundem com adjunto adverbial. O erro mais frequente é tratar qualquer termo anterior ao verbo como sujeito. Isso acontece porque a gramática tradicional ensina na ordem direta, mas a língua portuguesa permite inversões sem problemas. "Na sala dormiu o menino" tem sujeito simples "o menino", não "na sala". Eu já vi aluno marcar "na sala" como sujeito composto porque achava que tinha duas palavras. A solução é pedir para perguntar "quem?" ou "o quê?" antes do verbo, mesmo na ordem invertida. Outro problema clássico é a confusão entre sujeito oculto e indiferença do sujeito. "Fui ao mercado ontem" tem sujeito oculto "eu", identificado pela desinência verbal. "Choveu muito" não tem sujeito oculto porque o verbo é impessoal. Alunos tendem a imaginar um sujeito qualquer, tipo "Deus" ou "a natureza". Eu expliquei que verbo impessoal não tem sujeito mesmo, e que isso é exceção, não regra. Achei útil citar isso em atividade tipos de sujeito 5 ano porque a lista de exercícios quase sempre inclui uma frase com "chove" ou "faz" no sentido de tempo.

Dica prática que funciona

Em vez de dar lista seca de exercício, eu montava cartazes com frases coladas na parede e pedia para os alunos classificarem com fita adesiva colorida. Vermelho para simples, azul para composto, amarelo para indeterminado, verde para oracional. O movimento físico ajudava a fixar. O resultado foi visível na prova seguinte: a taxa de erro caiu de cerca de sessenta por cento para trinta e cinco por cento em duas semanas. Não é solução milagrosa, mas evita que o aluno decore classificação sem entender. Atividade tipos de sujeito 5 ano com cartazes funciona bem para turmas pequenas, até vinte e cinco alunos. Se a sala tiver mais que trinta, o controle do tempo fica difícil e alguns alunos acabam copiando a resposta dos colegas sem pensar. Além disso, alunos com deficiência auditiva ou dificuldades de leitura podem ter prejuízo na identificação do núcleo, porque o processo depende muito da consciência fonológica. Nesses casos, eu substituí os cartazes por atividade oral, onde eu lia frases e eles levantavam placas coloridas. O conteúdo é o mesmo, só muda o suporte. Se você precisa de material pronto, há sites de educadores que distribuem exercícios em PDF, mas a qualidade varia muito. O ideal é adaptar as frases para a realidade da sua turma. Algo como "A professora Maria pediu silêncio" tem mais aderência que "O cachorro Latim latiu no quintal". A escolha do exemplo define quão rápido o aluno consegue visualizar o sujeito na prática.