Exercícios De Coesão Referencial 7 Ano Com Gabarito
O que realmente funciona quando se estuda coesão referencial no 7º ano
Coesão referencial não é um tema complicado por si só, mas a maioria dos exercícios que os professores passam para os alunos do 7º ano é mal construída. O problema aparece quando o aluno precisa identificar pronomes, advérbios ou repetições que ligam ideias dentro do texto e acaba errando porque as questões são ambíguas ou mal redigidas. Eu já corrigi centenas dessas atividades e posso afirmar que o maior obstáculo não é o conteúdo em si, mas a qualidade dos gabaritos disponibilizados na internet. Existem dois tipos principais de coesão referencial que caem com frequência no 7º ano: a coesão por substituição, que usa pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos ou indefinidos para retomar um termo anterior, e a coesão por referência direta, que envolve a repetição do próprio vocábulo. Os alunos confundem frequentemente essas duas categorias. A primeira substitui o termo, a segunda o repete. Quando eu vejo um exercício que pede para o aluno marcar apenas a "coesão referencial" sem especificar qual modalidade, eu recomendo que se analise cada item separadamente antes de dar a resposta.
exercícios de coesão referencial 7 ano com gabarito
Vou colocar aqui uma lista prática que pode ser utilizada diretamente em sala de aula ou como material de revisão. Cada questão traz um contexto realista, algo que muitos docentes esquecem de incluir, pois textos descontextualizados dificultam ainda mais a identificação dos mecanismos coesivos. Questão 1 Texto: "Maria foi à padaria e comprou pão. Ela ainda pediu um queijo." Qual é o termo que estabelece a coesão referencial no segundo período?
Alternativas: a) padaria b) Ela c) queijo d) um Gabarito: Alternativa B. O pronome pessoal "Ela" retoma o nome "Maria", estabelecendo uma coesão por substituição. Esse tipo de questão costuma ser a mais simples, mas os alunos erram porque não percebem que o pronome substitui um sujeito já mencionado anteriormente. Questão 2
Texto: "O cachorro correu pelo parque. O cachorro estava muito feliz." O mecanismo de coesão presente é: Alternativas: a) substituição pronominal b) referência direta c) elipse d) conjunção adversativa Gabarito: Alternativa B. Há repetição do termo "cachorro", o que caracteriza coesão por referência direta. Esse exemplo serve para deixar claro aos alunos que nem toda repetição é erro de redação. Às vezes, ela é intencional e funciona exatamente como recurso coesivo.
Questão 3 Texto: "Pedro encontrou uma carteira no chão. Nela havia cinco reais dentro." O pronome "nela" retoma: Alternativas: a) Pedro b) carteira c) chão d) reais
Gabarito: Alternativa B. O pronome oblíquo "nela" substitui "carteira". Aqui cabe uma observação importante: muitos alunos acham que "nela" se refere ao "chão", mas a preposição "em" combinada com o pronome oblíquo "ela" forma "nela", que remete ao lugar onde estavam os reais, ou seja, dentro da carteira. Questão 4 Texto: "Ana disse que não iria à festa. Portanto, ficou em casa." A palavra "portanto" estabelece coesão do tipo:
Alternativas: a) referencial b) sequencial c) causal d) temporal Gabarito: Alternativa B. "Portanto" é um conectivo que organiza a progressão textual, mas não estabelece coesão referencial. Essa distinção é importante e os alunos costumam cair nessa pegadinha. Coesão referencial trata de retomada de elementos do texto, enquanto conectivos organizam relações lógico-discursivas entre frases ou parágrafos. Questão 5
Texto: "Lucas comprou um livro. O livro era muito interessante." Que tipo de coesão predomina? Alternativas: a) substituição por pronome b) repetição lexicais c) elipse d) metonímia Gabarito: Alternativa B. O termo "livro" é repetido integralmente. Isso se chama repetição lexical e é uma forma de coesão referencial direta. A diferença em relação à substituição é que não há alteração do referente, apenas a reapresentação do mesmo vocábulo.
Questão 6 Texto: "João perdeu o ônibus. Por isso, chegou atrasado ao trabalho." A expressão "por isso" indica: Alternativas: a) substituição pronominal b) consecutividade c) oposição d) comparação
Gabarito: Alternativa B. "Por isso" é um conector consecutivo. Novamente, trata-se de coesão sequencial, não referencial. O aluno precisa ter clareza dessa diferença para não se perder nas questões que misturam os dois tipos. Questão 7 Texto: "O menino jogou a bola contra a parede. A bola rebateu e caiu no chão." O pronome ou termo que faz a coesão é:
Alternativas: a) O menino b) a bola c) parede d) chão Gabarito: Alternativa B. A repetição de "a bola" estabelece a coesão. Note que se tivesse sido usado "ela" no lugar, ainda seria coesão referencial, mas por substituição pronominal. A diferença é apenas no suporte da retoma, não no funcionamento. Questão 8
Texto: "Carlos estudou bastante. Dessa forma, passou na prova." A expressão "dessa forma" cumpre a função de: Alternativas: a) substituição referencial b) conexão sequencial c) referência direta d) coesão por elipse Gabarito: Alternativa B. "Dessa forma" é um conector que retoma a ideia anterior de maneira sequencial, mas não substitui nenhum termo específico. É um recurso de coesão discursiva, diferente da coesão referencial que trata de retomada nominal ou pronominal de entidades do texto.
Questão 9 Texto: "A professora explicou a regra. Todos entenderam a explicação." Identifique o elemento coesivo. Alternativas: a) A professora b) a regra c) Todos d) a explicação
Gabarito: Alternativa D. "A explicação" retoma "a regra", substituindo-a por meio de uma relação deência semântica. Nesse caso, o aluno precisa perceber que "explicação" e "regra" se referem à mesma entidade Discursiva, ainda que os termos sejam diferentes. Isso se chama coesão por sinônimo ou paráfrase, uma variação da coesão referencial. Questão 10 Texto: "Eu vi o filme ontem. Ele é muito bom." Qual o referente de "ele"?
Alternativas: a) eu b) o filme c) ontem d) bom Gabarito: Alternativa B. O pronome "ele" retoma "o filme". Essa é uma das questões mais frequentes e também uma das que mais geram dúvidas quando o aluno confunde gênero e número. O pronome "ele" concorda em gênero masculino e número singular com "filme", o que permite identificar o referente com segurança.
Erros comuns e como evitá-los na correção
Um erro recorrente que eu observei ao longo de anos de prática é o aluno identificar qualquer pronome como coesão referencial automaticamente. Isso não é verdade. Pronomes de tratamento, pronomes relativos e pronomes interrogativos, por exemplo, podem não exercer função coesiva referencial em determinados contextos. A análise deve considerar se há efetivamente uma retoma de um referente anterior. Outra armadilha frequente questões que apresentam elipse. A elipse omite um termo que pode ser recuperado pelo contexto, mas ela não é coesão referencial. É um mecanismo diferente, que funciona por supressão, não por substituição ou repetição. Eu recomendo que, ao preparar exercícios, o professor deixe explícito quando o tipo de coesão for elíptica, para evitar confusão conceitual. Existe também o problema das questões mal elaboradas que aparecem em materiais didáticos comuns. Eu encontrei uma situação específica em que uma questão pedia para identificar a coesão referencial em um texto onde o pronome "lhe" era usado com valor de objece indireto e não havia nenhum referente claro no contexto. A resposta esperada pelo gabarito era incorreta, pois o pronome não retoma nenhuma entidade previamente mencionada. Esse tipo de erro é mais frequente do que se imagina e o docente precisa estar atento na hora de selecionar os exercícios para aplicar.
O que faz diferença na prática é garantir que o texto suporte a análise solicitada. Se o aluno não consegue localizar o referente no enunciado, o exercício está problemático, e a responsabilidade é de quem elaborou a questão, não de quem responde. Eu costumo recomendar que, ao revisar gabaritos prontos pela internet, o professor leia o texto completo antes de aplicar, verificando se cada item tem uma resposta defensável e única.
Como utilizar esses exercícios de forma eficiente
A melhor forma de trabalhar coesão referencial com alunos do 7º ano é apresentar o conceito antes de pedir a resolução. O aluno precisa compreender a diferença entre substituição e repetição, entre coesão referencial e coesão sequencial, antes de tentar acertar as questões. Sem esse conhecimento prévio, ele vai adivinhar e o aprendizado não se consolida. Um método que funciona bem é pedir que o aluno releia o texto sublinhando os termos que retoma ou substitui outros. Isso torna visível o mecanismo coesivo e facilita a identificação. Quando o aluno faz essa marcação fisicamente, ele internaliza o processo de análise e deixa de tratar a coesão como algo abstrato. Outra dica prática é trabalhar com textos curtos, de dois a quatro parágrafos, nos quais os mecanismos coesivos sejam evidentes. Textos longos diluem a atenção e dificultam a análise pontual. O ideal é que cada questão tenha apenas um elemento coesivo para ser identificado, evitando ambiguidade.
Os exercícios apresentados aqui seguem essa lógica e podem ser aplicados tal como estão ou adaptados conforme a necessidade da turma. O gabarito permite correção rápida e a justificação de cada resposta ajuda o aluno a compreender o raciocínio por trás da escolha correta.
